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郑州市第七中学 (教育部直属重点大学优质生源基地)

郑州市第七中学创建于1950年,是一所完全中学,2005年被评为首批省级示范性高中,现有初中和高中两个校区,分为初中部、高中部、新疆部、国际部四个学部,在校生8000多人,教职工近500名,承担着本土教育、民族教育、国际教育的光荣使命。

1学校简介

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郑州七中

郑州市第七中学创建于1950年,是一所完全中学,2005年被评为首批省级示范性高中,现有初中和高中两个校区,分为初中部、高中部、新疆部、国际部四个学部,在校生8000多人,教职工近500名,承担着本土教育、民族教育、国际教育的光荣使命。

近几年郑州七中先后荣获“全国中小学德育先进单位”等几十项国家级荣誉,连年荣获郑州市高、初中教育教学先进单位、教科研先进单位、学科竞赛先进单位。2015年又获得“全国科普教育基地”、“省教育系统先进集体”、“省文明学校”、“省人民满意的十佳学校”、“省中小学心理健康教育示范校”、“省综合实践活动课程建设样本学校”、“市民族团结模范集体”等荣誉,优质的办学水平和良好的社会声誉让郑州七中成为中原教育的一张靓丽名片。

2学校历史

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郑州市第七中学,1950年创建于河南开封,是一所具有六十多年办学历史的完全中学,2005年进入首批“河南省省级示范性高中”行列。是中国矿业大学等教育部直属全国重点大学的优质生源基地,郑州市七中作为一所

具有70年光荣历史的中原名校。1950年学校创建于河南开封。1952年暑期又移校址。1958年校名由“河南省工农速成中学”改为“郑州市第七中学”,成为市直属完全中学,1978年被定为市级重点中学。2000年11月最早通过市级示范性高中评估,并于2006年被评为河南省第一批省级示范性中学。经过长期的努力,学校逐渐形成了严谨治校,乐于奉献的七中精神,并为国家培养输送了两万多名优秀毕业生,这些志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的七中毕业生,遍布全国各地和海内外,深受社会各界的欢迎。2009年8月,受教育部委托,学校开始承办河南省第一届内地新疆高中班,已经招收三届学生,6个班,239名学生。全部开齐后规模将达到16个教学班,640名学生。2011年8月,经河南省教育厅批准,我校成立国际部,面向全省招收中美国际班、中加国际班,现有4个教学班,106名学生。2012年,学校作为市优质教育资源倍增项目学校,还托管了郑州71中、郑州20中。学校在办学规模、师资力量、办学成绩等方面都达到了河南省一流水平,形成了在郑州市有较大影响力的、具有多元化办学元素的优质学校。七中作为学区长单位,充分发挥了引领辐射作用,被评为 “2011年郑州市先进学区单位”。

3校区概况

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学校现有三个校区,初中校区、高中校区和分校校区。五个教学部,初中部,高中部,新疆部,国际部,分校。共有100个教学班,6000余名学生,全校在职教职工共375人,其中特级教师1人,高级教师92人,中级教师108人,初级教师174人。初中校区位于郑州市金水路和健康路交汇处,占地面积47.7亩,现有30个教学班,1700多名学生,在职教师124名,其中高级教师41人,中级教师36人,初级教师47人。学校先后有十多位教师分别当选为全国、省市区级人大代表和政协委员,还有四十多位教师被评为国家级省市级优秀教育工作者。高中校区位于三全路中段,占地面积295亩,于2005年9月投入使用,实行全寄宿制管理。高中校区由高中部、新疆部、国际部三部分组成,现有52个教学班,2739名学生,在职教职工182名,其中特级教师1人,高级教师46人,中级教师65人,初级教师70人。分校校区位于三全路中段,高中校区东隔壁,现有18个教学班,1223名学生,教职工61名。

4办学理念

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管理好、师资好、环境好、活动好、成绩好,这五大办学优势是河南省郑州市第七中学成为一所名校的基础;不断创新、全面服务、高效多能、和谐发展是郑州七中“以人为本”办学理念的具体体现。

郑州市第七中学拥有一支献身教育、勇于创新、向科研型发展的教师队伍,形成了自己独具特色的“自主+调节”的课堂教学模式、“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式。

5管理思路

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“五个一 ”管理思路 “五条线”重要举措 “五项技能”培养目标

郑州七中坚持以“五个一”核心思想为指导,以“五条主线”为抓手,朝着民主化、科学化、人性化的管理不断迈进。努力实现“因材施教,以人为本,严谨多思,善于创新”的教风,树立“崇德明理,求实创新,互助进取,刻苦认真”的学风,全面营造“严、勤、实、敬、竞、进”的校风,构建民主、平等、和谐的学校氛围,稳步推进学校特色教育事业的发展,为实现“办人民满意的教育”的目标而奋斗。

“五个一”管理思路:

1、提升一种能力:即快速提升管理能力。目前的学校管理工作中,校级领导的统筹协调能力、中层干部的执行落实能力以及班主任的带班能力和效果参差不齐。为了快速提升管理能力,我们不断组织不同层面的理论学习和研讨活动,回到问题的起始,还原角色,认真思考,分析原因,重新定位,搞清不同层面管理工作的基本概念及其内涵,通过反思比照,梳理思路,不断增强角色意识,摸索管理技巧,使我校各级管理人员的管理水平都有了明显的提高。

2、理清一个思路。著名的木桶理论告诉我们,整体提高教育教学管理水平的有效措施是补齐短板。同时,根据我校实际情况,既有潜力可挖又有重重困难,诸如班级差异、学科差异、学科内差异等等。只有对准上述“差异”做文章,想办法抓落实,才能达到整体提高我校教育教学水平的目的。

具体措施是:开展数字说话及有效升学指导活动。即在各个年级开展学情、班情分析,根据学校设定的工作目标,找差距找短板,教务政教部门制定相关评价措施督促补差工作的落实。

3、建立一种工作机制。学科教学工作和班级管理工作实行月观察、月反馈、月总结、月评价制度,实行学校宏观管理思路与年级执行工作相结合的办法,鼓励年级、班主任、任课教师在学校大思路的框架内发挥主观能动性和创新性,在各自岗位上做出成绩,干出特色。

4、明确一个要求。根据学校管理的现状和班级今后发展目标,针对学校规模大,人员多,情况复杂的情况,必须强化学校意志,强化“团队”意识,使每个成员明白学校意志高于一切,个人必须服从团队。这是学校今后一个时期要下大决心、下大力气抓团队建设的重要举措。

5、表明一种态度。即澄清一个认识,教育的本质是服务。搞教育办学校依靠的是教师,即学校要以教师为本,要以绝大多数教师的利益为出发点,在工作上为教师专业成长搭建平台,在生活上关心教师,为教师办实事,要把一流的服务献给教师,真正提高学校教师的幸福指数,一句话,让教师有一种职业自豪感。

“五条线”重要举措:

1、教师:落实《教师层级攀升制度》,加强学科建设,为教师的专业成长搭建平台,实现有效课堂和有效教学,提升教师生命的质量。

2、学生:多途径、全方位开展系列德育工作,激发学生的生涯设计和人生目标生成。通过邀请专家来校讲座、召开家长会、构建以班主任为核心的班级管理模式,探索师生谈心的内容和方式,以及与家长老师共同提升学生的有效升学指导内涵和方式。

3、年级管委会:初、高中部成立六个年级管理委员会,管理中心(重心)下移,强化基层管理幅度,明确基层权利义务,提高管理效率。中层处室提供教育教学服务,负责全校性统一的事务活动。

4、教育科研:以通过开展《学校诊断》为课题的实验研究,充分发挥学校优秀教学资源的优势,推进新课程改革,构建道德课堂。

5、行政后勤:构建起与学校相适应的科学化管理体系与管理机制,开展以《有效沟通》为子课题的实验研究,建立工作台帐制度,及时发现问题,解决问题。

“五项技能”培养目标:

以学生有效升学指导为依托,重点培养学生的知识和技能。通过文化课使学生成绩优异(考上理想大学)游泳课使学生达到游泳相应技能水平(国家游泳等级证书)通用技术驾校使学生掌握驾驶技能(学校正在打造郑州市示范性通用技术实验实践基地)计算机课使学生达到国家计算机应用水平(国家计算机等级证书)英语课使学生达到国家英语技术水平(国家英语等级证书)。

6学校荣誉

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学校先后获得学校连年被评为郑州市高、初中教育教学先进单位。“全国中小学德育工作先进集体”、“全国科技教育活动基地”、“全国优秀家长学校”、“河南省文明学校”、“河南省道德规范进万家先进单位”、“河南省教育管理先进学校”、“郑州市初中教育教学先进单位”、“郑州市高中教育教学先进单位”等荣誉称号。2001年学校被授予全国优秀家长学校。2002年学校被授予全国青少年科普创新示范学校。此外,省市各级领导也多次到校视察指导工作。学校连年被评为 郑州市高、初中教育教学先进单位、教科研先进单位。并获得“全国中小学德育先进单位”、“全国青少年科普创新示范学校”、“全国优秀家长学校”、“全国中小学教育科研联合体常务理事学校”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“国家级体育传统项目学校”、“中国校园文化建设百佳示范学校”。

参考资料

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